En el marco del 30º Congreso de Psicoanálisis FEPAL Docentes, psicopedagogos y psicoanalistas debatieron
sobre problemas psicosociales en las aulas
Exitosa Jornada de Educación y Subjetividad El 5 y 6 de septiembre de 2014, se realizó en la ciudad de Buenos Aires la I Jornada Latinoamericana de Educación y Subjetividad en el marco del 30º Congreso Latinoamericano de Psicoanálisis. Educadores, psicopedagogos, pedagogos, trabajadores sociales y estudiantes compartieron las actividades junto a psicoanalistas; en total más de 2500 profesionales de la salud y la educación participaron del evento. La Jornada de Educación fue organizada por la FEPAL y Fundación Sociedades Complejas, contó con el auspicio de la editorial Noveduc y fue declarada de Interés Educativo por los ministerios de educación de la Ciudad de Buenos Aires y de las provincias de Buenos Aires, Córdoba, Río Negro, Entre Ríos, Tucumán y Tierra del Fuego y de Innovación y Cultura de Santa Fe. Además contó con el auspicio del INADI y de numerosas asociaciones y colegios de psicólogos y psicopedagogos de todo Argentina. El día anterior al comienzo de la Jornada se realizaron talleres en la Asociación Psicoanalítica de Buenos Aires sobre configuraciones familiares, consumo de alcohol en adolescentes y prevención del estrés docente, con gran participación de colegas de Argentina y América Latina. El viernes 5 de septiembre se inició con la presentación de trabajos libres, en seis salas, en donde las experiencias enriquecieron y dieron nuevas ideas de intervención a los participantes. El Acto Inaugural contó con la presencia del presidente de la FEPAL, Dr. Abel Mario Fainstein, y de los miembros del Comité Organizador: Liliana Tettamanti (APdeBA), Maridel Canteli y Graciela Cervato (SAP), Laura Morrison (APA) y Andrea Kaplan (Fundación Sociedades Complejas). En sus palabras de bienvenida, el Dr. Abel Fainstein resaltó: “Nos interesa especialmente el trabajo con los profesionales de la educación. Sabemos las enormes dificultades que implica el desafío de trabajar cotidianamente con los alumnos en primaria, secundaria y aún en la universidad. El reconocimiento social que tienen los profesionales de la educación, sus condiciones de trabajo y en los últimos tiempos, la violencia en las escuelas. Son temas que, más allá del desafío específico del proceso educativo, nos interesa trabajar con los profesionales de la docencia desde el psicoanálisis.” Por su parte, Andrea Kaplan hizo un comentario sobre el lema de la Jornada, “Intervenciones y problemas psicosociales en las aulas”: “Hablamos de intervenciones y problemas psicosociales porque algunos de ellos que se presentan sobre todo en los escenarios educativos pero también en otros espacios de socialización de niños, niñas y adolescentes, son cuestiones que nos desafían y ante las cuales todavía no tenemos intervenciones concretas o proyectos en curso, sino ensayos, experiencias que son prueba y error. Entonces son ambas instancias, son las intervenciones y los problemas de lo que va a tratar esta jornada. Ojalá sea la primera Jornada de muchas y en el futuro podamos hablar de aquellas intervenciones que mejor se adaptan para abordar las problemáticas actuales en salud y educación con niños, niñas y adolescentes.” Para finalizar, Liliana Tettamanti brindó su aporte como docente y psicoanalista: “Siento orgullo por haber reunido en este trigésimo Congreso de FEPAL, y por primera vez en un Congreso Latinoamericano de Psicoanálisis, a psicoanalistas junto a docentes, directivos y a todos aquellos especialistas que trabajan en el campo de la educación. Creo que muchas veces los niños y jóvenes son invisibles para la sociedad y con tristeza vemos que pasan a ser visibles cuando se transforman en grandes consumidores o protagonistas de hechos violentos; pero siguen siendo invisibles en su subjetividad. Y el maestro tiene la oportunidad privilegiada en el encuentro con el alumno de descubrir, a través de relatos y juegos, lo verdaderamente auténtico del ser de cada uno. Mi deseo es que este encuentro nos revitalice, que discutamos con pasión, cambiemos nuestra mirada y podamos devolver visibilidad a los niños y jóvenes de hoy, que serán los hombres y mujeres del mañana.” A continuación en una sala colmada y con gran intensidad se desarrollaron tres paneles interdisciplinarios: “Violencias y maltrato”, “Los límites y la autoridad del adulto” y “Psicopatologización de la infancia y la adolescencia” en los que disertaron Juan José Calzetta, Gabriel Brener, Estanislao Antelo, Daniel Calmels, Norma Filidoro, Beatriz Greco, Mónica Coronado y Sara Zac (Argentina); Guillermo Carvajal (Colombia); Alice Becker y Sergio Nick (Brasil) y Ruth Axelrod (México). Durante todo el día se presentaron pósteres con experiencias e intervenciones socio-educativas realizados por colegas de Argentina, Brasil, México y Chile. El segundo día -si bien amaneció con una fuerte lluvia- no fue motivo para que los asistentes se acercaran a escuchar a sus compañeros en la segunda tanda de presentación de Trabajos Libres que fueron, realmente, muy fructíferos. En total se presentaron más de 70 trabajos. Luego, tuvieron lugar paneles de debate sobre “Sexualidades posmodernas. Aportes del Psicoanálisis a la Educación” y para el cierre, “Marginalidad, exclusión, pobreza. Impacto en los procesos de enseñanza-aprendizaje”, con exposiciones de los especialistas Martha Rosenberg, Néstor Rebecchi (Argentina); Marisa Eizirik (Brasil); Andrea Escobar Altare (Colombia); Susana Martínez (Uruguay), Olga Montero (Perú) y Sodely Paéz (Venezuela). Para finalizar, las integrantes del comité organizador comentaron lo exitosa que fue la Jornada, se comprometieron a la edición de un libro con las exposiciones -que publicará Noveduc- y sumaron la intención de repetir la Jornada de Educación y Subjetividad en el próximo Congreso Latinoamericano de Psicoanálisis, que se realizará en Cartagena de Indias, Colombia en septiembre de 2016. | 
